viernes, 9 de diciembre de 2011

Soledad Cisternas. Ponencia VIII Jornadas RIINEE

Empezamos a incorporar las ponencias de las VIII Jornadas en formato video. En entradas anteriores tenéis la ponencia escrita en pdf.

Esta es la ponencia de Soledad Cisternas. María Soledad Cisternas Reyes es abogada, Cientista Política. Integrante del Comité de expertos sobre los derechos de las personas con discapacidad de Naciones Unidas. Actualmente ocupa el cargo de Vicepresidenta del Comité y Relatora del Protocolo Facultativo de este órgano.




Aprender braille de manera virtual




Braille Virtual es un curso en línea basado en animaciones gráficas y destinado a la difusión y enseñanza del Braille a personas que ven.

Para acceder: BRAILLE VIRTUAL

jueves, 17 de noviembre de 2011

VII Jornadas RIINEE: educación secundaria e inclusión educativa



El tema principal de esta publicación es la inclusión en la educación secundaria, que es el punto principal de la VII Jornadas. La inclusión en la educación secundaria es un tema crítico, especialmente en nuestra región, ya que constituye el nivel mínimo necesario alcanzar para superar la pobreza, obtener un empleo adecuado y construir ciudadanía.

El contenido del libro es el siguiente:

PRESENTACIÓN

PONENCIASDesafíos y propuestas frente a la exclusión educativa en América Latina.
Rosa Blanco

Repensar políticas y prácticas para promover la educación inclusiva:
Barreras para el acceso, la permanencia, el aprendizaje y la participación de los jóvenes con discapacidad en educación secundaria. Gerardo Echeita

La educación que queremos: Avanzando hacia proyectos singulares de felicidad. Javier Tamarit

Gestión de la convivencia dentro de un modelo integrado e inclusivo. Juan Carlos Torrego

Actuaciones educativas de éxito y comunidades de aprendizaje. Ramón Flecha

Calidad de vida y transición a la vida adulta. Miguel Ángel Verdugo

CONCLUSIONES

ANEXOSPrograma de trabajo
Listado de participantes

sábado, 12 de noviembre de 2011

Guía metodológica básica de subtitulado

Elaborada por Angel García Crespo e Iratxe Quintana esta Guía nos ayuda con el subtitulado y por tanto a avanzar en documentos más accesibles. Fue presentada en las VIII Jornadas de RIINEE.
Gracias a los dos por este excelente trabajo.

Para acceder: GUÍA METODOLÓGICA BÁSICA DE SUBTITULADO

sábado, 5 de noviembre de 2011

iAutisim



En esta entrada vamos a recomendar un blog interesantísimo en el que podemos encontrar aplicaciones para los teléfonos móviles, IPAD, IPOD TOUCHE E IPHONE y en sistema ANDROID para las personas con autismo. Son más de 400 aplicaciones.


También analiza los últimos libros sobre autismo dándonos una reseña de los mismos.

Para acceder: RESEÑA DE LIBROS.

Además de lo mencionado podemos encontrar en el blog enlaces sobre autismo en español, artículos acdémicos, tecnología...

Espero que nos sea de utilidad.

Para acceder al BLOG: iAutisim

jueves, 27 de octubre de 2011

Sistema Regional de Información Educativa de los Estudiantes con Discapacidad SIRIED



Presentado en la VIII Jornadas de RIINEE por UNESCO el Sistema Regional de Información Educativa de los Estudiantes con Discapacidad tiene como objetivos:


Construir un sistema de información amplio, sistemático y sostenido y regionalmente comparable:


–Conocer y monitorear la situación educativa de los estudiantes con discapacidad en América Latina y El Caribe.

–Identificar las barreras que enfrentan las personas con discapacidad así como los recursos y apoyos que requieren


–Proporcionar información relevante para la definición, desarrollo y monitoreo de políticas y la provisión de recursos y apoyos que garanticen la igualdad de oportunidades de la población con discapacidad.

–Contribuir al monitoreo de Educación Para Todos aportando información sobre una población tradicionalmente excluida de las estadísticas educativas.


Para acceder:




Ponencia de Angel García Crespo en las VIII Jornadas de RIINEE



En esta entrada presentamos la ponencia de Angel García Crespo sobre Accesibilidad a los contenidos audiovisuales para personas con discapacidad.


También ha realizado en colaboración con Iratxe Quintana una GUÍA METODOLÓGICA BÁSICA PARA EL SUBTITULADO DE VÍDEOS. Esta guía es un excelente recurso para aprender a subtitular utilizando para ello un programa gratuito.

viernes, 21 de octubre de 2011

Ponencia de Rafael Sánchez Montoya en las VIII Jornadas de RIINEE


Ponente en las VIII Jornadas de RIINEE realizó un excelente trabajo entre su ponencia y el taller que realizó con los participantes.
Rafael Sánchez Montoya es profesor de la Universidad de Cádiz. Es Doctor en Métodos de Investigación e innovación educativa.

Ponencia de Soledad Cisternas en las VIII Jornadas de RIINEE

Empezamos a subir las ponencias de las VIII Jornadas de RIINEE sobre accesibilidad e inclusión educativa. 
Comenzamos con la ponencia de Soledad Cisternas. María Soledad Cisternas Reyes es abogada, Cientista Política. Integrante del Comité de expertos sobre los derechos de las personas con discapacidad de Naciones
Unidas. Actualmente ocupa el cargo de Vicepresidenta del Comité y Relatora del Protocolo Facultativo de este órgano.


EDUCACIÓN INCLUSIVA: PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL


Estos materiales elaborados por el Ministerio de Educación y la ONCE forman parte de la estrategia de formación y capacitación de los maestros y maestras latinoamericanos y españoles para la atención educativa de personas con discapacidad visual.
Están publicados en el ITE del Ministerio de Educación de España y forman parte de la estrategia de cooperación educativa de la red RIINEE.

PUBLICACIÓN EN FORMATOS ACCESIBLES


miércoles, 12 de octubre de 2011

DECLARACIÓN DE MONTEVIDEO A FAVOR DEL DERECHO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD A LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL PARA GARANTIZAR UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y DE CALIDAD. RIINEE



foto de los participantes




Ya se han realizado las VIII Jornadas de RIINEE sobre ACCESIBILIDAD, EDUCACIÓN E INCLUSIÓN. Los logros alcanzados han sido muchos. En sucesivas entradas iremos subiendo al blog las ponencias y los documentos elaborados. De momento en esta primera entrada ponemos la DECLARACIÓN DE MONTEVIDEO A FAVOR DEL DERECHO DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD A LA ACCESIBILIDAD UNIVERSAL PARA GARANTIZAR UNA EDUCACIÓN INCLUSIVA Y DE CALIDAD.
DECLARACIÓN EN FORMATO AUDIO

En breve subiremos las conclusiones y propuestas de trabajo conjunto para 2012.

Muchas gracias a todos y todas los que habéis hecho que  estas maravillosas jornadas. fueran posibles.
Desde el compromiso con la accesibilidad universal, la inclusión educativa y los Diseños Universales de Aprendizaje.

lunes, 10 de octubre de 2011

Laptop. Guía práctica





El libro es de Roxana E. Castellano y Rafael Sánchez Montoya (Montevideo, 2011: UNESCO/CREATICA/Plan CEIBAL).
Lo podemos encontrar en la página web de UNESCO MONTEVIDEO , en el enlace anterior o picando sobre la imagen.

miércoles, 28 de septiembre de 2011

e-Mintza


Software para facilitar la comunicación.
Vídeo explicativo sobre la herramienta e-Mintza para personas con problemas de comunicación. Proyecto impulsado por la Fundación Dr. Carlos Elósegui de Policlínica Gipuzkoa y la Fundación Orange.





sábado, 24 de septiembre de 2011

Accesibilidad TIC




Desde la página de C.A.R.E. http://www.care.org.ar/sitio/ podemos descargar una GUÍA SOBRE TIC Y ACCESIBILIDAD




Además en la página de RECURSOS podemos encontrar muchos pdf sobre discapacidad y TIC.

Accesibilidad con Iriscom

Otra propuesta tecnológica. El IRISCOM permite manejar el puntero del ratón con el iris del ojo.
En este video podemos aprecia como funciona:








Pincha en este enlace para ir a la página web de IRISCOM

EL SISTEMA IRISCOM

Como dice en la página web:

"Con la ayuda de un ordenador, a la persona se le abren un gran número de posibilidades, entre las que se encuentran:

Comunicación
- Escribir
- Hablar a través de un sintetizador de voz
- Participar en chats y foros de Internet
- Utilizar el correo electrónico

Control de entorno (domótica)
- Encender y apagar la TV, cambiar de canal, volumen, etc.
- Encender, apagar y regular las luces.
- Controlar otros electrodomésticos (video, hi-fi, calefacción, etc.)

Entretenimiento
- Juegos
- Participación en juegos en la red
- Ver películas (DVD o de Internet)
- Leer en formato electrónico (existen miles de libros en este formato)
- Oír música en formato digital
- Compartir hobbies por Internet

Información
- Leer la prensa digital
- Ver la TV y oír la radio en el ordenador
- Obtener información de Internet sobre cualquier tema de interés

Formación
- Posibilidad de seguir estudios a distancia de cualquier tipo (universidad, idiomas, etc.)

Trabajo
- Según las circunstancias de la persona, la posibilidad de desarrollar el tele-trabajo en muy distintas actividades".

Documentos word accesibles



En la página web del Centro Español de Subtitulado y Audiodescripción, CESyA, encontramos dos documentos que recogen recomendaciones y consejos para hacer accesible un documento word.

Puedes acceder a estas recomendaciones pinchando en los en laces de abajo:

CONSEJOS A LA HORA DE CREAR UN DOCUMENTO ACCESIBLES CON MICROSOFT WORD 2003

CONSEJOS A LA HORA DE CREAR UN DOCUMENTO ACCESIBLES CON MICROSOFT WORD 2007

También nos pueden ser de utilidad estos otros dos documentos:

Pautas de accesibilidad para la elaboración de materiales y recursos didácticos



Desde la Cátedra de Accesibilidad de la Universidad Complutense de Madrid encontramos una Guía docente para una enseñanza virtual accesible. Dentro de esta guía tenemos unas "Pautas de accesibilidad para la elaboración de materiales y recursos didácticos" para documentos de texto, materiales y contenido de audio, para imágenes, ilustraciones y fotografías, para gráficos y tablas, para materiales multimedia, para presentaciones con diapositivas y para mapas.




También encontramos: Pautas de accesibilidad para la utilización de herramientas de comunicación y colaboración para foro, correo electrónico, lista de distribución, chats, audioconferencia, videoconferencia y calendarios y tablones de alumnos.




Este trabajo, de gran utilidad, ha sido elaborado por Ainara Zubillaga.


Colaboradores: Ainara Zubillaga del Río (dir.), Carmen Alba Pastor, Eva Herrera Palacios, Luis Fernando Lana Díaz, Juan Piñeiro Oller, Mª del Pilar Sánchez Hípola.


Cátedra Microsoft de accesibilidad a la Educación

TIC y discapacidad en América Latina y Caribe



De Rafael Sánchez Montoya, compañero en las VIII Jornadas

Para acceder: TIC Y DISCAPACIDAD EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE

sábado, 17 de septiembre de 2011

jueves, 15 de septiembre de 2011

ARAword. Procesador de textos con pictogramas




De nuevo felicitar a ARAASAC y a todos los que han hecho posible esta magnífica herramienta.


Este proyecto ha sido desarrollado por Joaquín Pérez Marco, bajo la supervisión de Joaquín Ezpeleta Mateo (Departamento de Informática e Ingeniería de Sistemas del Centro Politécnico Superior de la Universidad de Zaragoza) y han colaborado en el mismo, profesionales del C.P.E.E. Alborada y del Centro Aragonés de Tecnologías para la Educación (CATEDU).



Es un procesador de texto que permite la escritura simultánea con texto y pictogramas, facilitando así la elaboración de materiales y adaptación de textos para las personas que presentan limitaciones en el ámbito de la comunicación.
Utiliza la base de datos de ARAASAC.

Gracias a este trabajo muchas personas podrán acceder más fácilmente a la comunicación y a la información.
De nuevo enhorabuena a los que lo habéis desarrollado y gracias por compartirlo.

Para acceder:
ARAword ARAASAC BLOG

sábado, 10 de septiembre de 2011

VIII JORNADAS RIINEE: Accesibilidad, educación e inclusión





Se acercan las VIII Jornadas de la red de cooperación iberoamericana RIINEE que este año está dedicada a la accesibilidad, la educación y la inclusión.



Para acceder al programa completo de las jornadas pincha sobre la imagen del inicio o en el siguiente enlace: VIII JORNADAS RIINEE PROGRAMA DE TRABAJO






Para saber más:


















lunes, 8 de agosto de 2011

Curso en línea sobre PLANIFICACIÓN CENTRADA EN LA PERSONA


Desde MIRADAS DE APOYO se ofrece un curso en línea sobre PLANIFICACIÓN CENTRADA EN LA PERSONA.

Para acceder al
TEMARIO

Para acceder al
REGISTRO EN EL CURSO

Como dice en la página de la
FUNDACIÓN ADAPTA sobre la presentación del curso:
El Curso de Formación Online de Planificación Centrada en la Persona (PCP) es un curso de gran utilidad para todas aquellas personas que, sean profesionales o no, deseen ofrecer su ayuda a alguien con necesidades de apoyo.

La PCP es una forma de trabajar en la que se forma un grupo de apoyo alrededor de una persona. Un grupo que se reunirá para elaborar, con la persona que requiere apoyo (o persona central del grupo), un plan de futuro dirigido a mejorar su calidad de vida. Para ello se fomentará la participación de la persona central, de forma que exprese sus preferencias, ponga en práctica sus capacidades y realice sus elecciones.

Este curso está dirigido a todas las personas que vayan a formar parte de uno de estos grupos de apoyo o que, simplemente, quieran aprender más sobre la PCP. A partir de ejemplos prácticos, se muestra cómo elaborar y desarrollar dichos planes de futuro para y con estas personas, siempre buscando sus puntos fuertes y respetando su voluntad.

Se trata de una iniciativa conjunta de la Fundación Orange y la Fundación Adapta que se encontrará disponible dentro del portal de PCP www.miradasdeapoyo.org en el que además se cuentan con herramientas para gestionar grupos de apoyo y con otros materiales útiles para la PCP.

El libro del restaurante en pictogramas



En el interesantísimo blog INFORMÁTICA PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL, blog que os recomiendo, podemos encontrar el LIBRO DEL RESTAURANTE en pictogramas.


Para acceder: LIBRO DEL RESTAURANTE.


También se puede descargar desde la página de ARASAAC.


Asimismo podemos encontrar el LIBRO DE LA SALUD y el LIBRO DEL VIAJE.


Más oportunidades. Mejor juntos.

Libros para el ocio en pictogramas. ARASAAC



Otro de los libros que el equipo de ARASAAC está preparando para diferentes situaciones comunicativas.



Como dice en la página web de ARASAAC:
"Los libros de comunicación son la esencia de la Comunicación Aumentativa y Alternativa en tanto compilan en una sola hoja por las dos caras todos los términos necesarios para establecer una comunicación funcional en una determinada situación.
Estos libros de comunicación son extremadamente útiles no sólo para los usuarios, sino también para instituciones, comercios, organizaciones o entidades que deseen facilitar la accesibilidad comunicativa a los servicios y productos que ofrecen".



Los autores son David Romero Corral y José Manuel Marcos Rodrigo



Para acceder:







Sirva esta entrada para ayudar a duifundir este excelente trabajo.

viernes, 5 de agosto de 2011

VIII JORNADAS DE RIINEE: ACCESIBILIDAD, EDUCACIÓN E INCLUSIÓN



La Red Intergubernamental Iberoamericana de Cooperación Técnica para la Educación de Personas con Necesidades Educativas Especiales (RIINEE) va a celebrar del 3 al 7 de octubre de 2011 sus VIII Jornadas.


Las jornadas se organizan desde el Ministerio de Educación de España en colaboración con UNESCO y AECID.


El tema de este año es ACCESIBILIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVA.

Entre otros temas se tratará la accesibilidad física a los centros educativos, al curriculum, a la evaluación y a la información y la comunicación.

De la misma manera se analizarán distintas propuestas para procurar Diseños Universales de Aprendizaje, es decir diseñar para todos y todas desde el principio.


En la reunión participan los Ministerios de Educación de todos los países latinoamericanos. Asimismo se contara con la participación de la OEI y FOAL.


Para saber más:

Página oficial de RIINEE: RIINEE

lunes, 4 de julio de 2011

GUÍA PARA EL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE (DUA)




Como en entradas anteriores seguimos haciendo la propuesta de que la intervención educativa se haga desde los planteamientos de DISEÑOS UNIVERSALES DE APRENDIZAJE.



Si desde el inicio pensamos la propuesta educativa para todos y todas podremos conseguir que posteriormente no haya que "adaptar" la misma.

Para acceder: GUÍA PARA EL DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

sábado, 2 de julio de 2011

ACCESO AL ORDENADOR SIN TECLADO NI RATÓN


Nada mejor que navegar por internet para comprobar que algunas personas con un espíritu solidario ponen en común recursos de gran utilidad.

Las personas con movilidad reducida tienen dificultades en usar teclado y ratón, y los sistemas operativos modernos no incluyen utilidades a tal efecto.

eViacam mueve el ratón a partir de los movimientos de la cabeza que capte tu cámara web.


Sólo debes definir el área de detección - o dejar que eViacam detecte el rostro por su cuenta - y pulsar el botón verde.

Mover la cabeza hará que el puntero del ratón también se desplace.

Si te quedas quieto, eViacam lo interpretará como un clic o dos con el fin de abrir el documento. Asimismo, puedes desactivar el clic o modificar su demora en las opciones.

El rendimiento de eViacam es muy bueno. Con un poco de práctica, permite manejar por completo el ordenador con sólo mover la cabeza.

Es, sin lugar a dudas, una magnífica herramienta de accesibilidad.

Lo puedes descargar gratis en español desde la web oficial


Requisitos:
Sistema operativo: win2000/XP/Vista
Necesitas cámara web

El autor es César Mauri Loba

eViacam ha sido desarrollado gracias al apoyo de:







Es una herramienta realmente útil y de fácil uso.
También la Universidad de Lleida ha diseñado el control del mouse mediante una webcam y los movimientos de la cabeza.
Es un Software gratuito, diseñado especificamente para personas con dificultades motrices. Realizado por el Grupo de Robotica de la Escola Politecnica Superior, Universitat de Lleida.
Nueva versión del programa: HeadMouse v2.5
Mejora la compatibilidad con Webcams.
Mejora el acceso mediante un nuevo menú de opciones.
Proporciona nuevas funcionalidades.
Descarga Gratuita en: http://robotica.udl.cat





ACCESIBILIDAD A DOCUMENTOS PDF

Este vídeo de Fernando Cruz orienta sobre las diferentes opciones de accesibilidad que tienen los documentos pdf del programa Adobe Reader.

El programa lo puedes descargar de forma gratuita en este enlace: http://get.adobe.com/reader/





También, en la página de INTECO (Instituto Nacional de Tecnologías de la Comunicación) tenemos dos Guías de accesibilidad para documentos pdf en la versión 6.0 y 8.0

ACCESIBILIDAD Y PERSONAS CON DISCAPACIDAD VISUAL


Dentro de los recursos que podemos encontrar en la página web de la ONCE existe un curso para el autoaprendizaje del sistema BRAILLE. Para acceder a él pincha en este enlace: Curso Básico de Autoaprendizaje del Braille. El guión del curso es de Carmen Roig.


Dentro del sector de Educación de la ONCE es digno de mencionar al grupo ACCEDO. Su trabajo en favor de la accesibilidad a los contenidos educativos es digno de consideración.



Entre sus trabajos se encuentra el documento llamado: "Accesibilidad en las tecnologías digitales para alumnos con discapacidad visual. Diseño de actividades de aprendizaje".





Además se nos ofrecen unas "Pautas para el diseño de entornos accesibles para personas con discapacidad visual". Aunque este enlace se corresponde a la versión castellana también se puede leer en catalán, euskera y gallego.




En la página de recursos se ofrece también juegos, cuentos y otros recursos adaptados que pueden facilitar el proceso de aprendizaje de los niños y niñas con discapacidad visual.




Por último, recomendamos la lectura del artículo de Elena Gascón del Grupo ACCEDO-ONCE titulado: EL ACCESO A LOS CONTENIDOS A TRAVÉS DE LAS TECNOLOGÍAS
DIGITALES EN LA ESCUELA. UN NUEVO RETO PARA LAS PERSONAS
CON DISCAPACIDAD VISUAL.





Y seguimos avanzando...




DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE II




El Diseño Universal de Aprendizaje




El Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) nos demanda el diseño universal y accesible para llegar a los conocimientos, es decir, una pedagogía accesible.


Se basa en los últimos descubrimientos de la neurociencia cognitiva.

Se articula en base a tres principios: los medios de presentación del conocimiento, los medios de expresión a usar por el estudiante, y los medios de motivación.


Según el CAST (2008). Universal design for learning guidelines version 1.0. Wakefield, MA: Author, las Pautas DUA se pueden agrupar en:

I. Usar Múltiples formas de presentación
1. Proporcionar las opciones de la percepción
2. Proporcionar las opciones del lenguaje y los símbolos
3. Proporcionar las opciones de la comprensión

II. Usar Múltiples formas de expresión
4. Proporcionar las opciones de la actuación física
5. Proporcionar las opciones de las habilidades de la expresión y la fluidez
6. Proporcionar las opciones de las funciones de la ejecución


III. Usar Múltiples formas de motivación
7. Proporcionar las opciones de la búsqueda de los intereses
8. Proporcionar las opciones del mantenimiento del esfuerzo y la persistencia
9. Proporcionar las opciones de la autorregulación


De la página del CAST hemos extraído el siguiente cuadro en español. El enlace es el siguiente:
Pautas de diseño universal para el aprendizaje




Una lista de chequeo para el educador la podemos encontrar en la página web del CAST. Aquí dejamos el enlace: lista de chequeo DUA para los educadores (está en inglés)


La Guía para el Diseño Universal del Aprendizaje (DUA) elaborada por el Centro para la Tecnología Especial Aplicada (CAST) ofrece diferentes opciones de enseñanza para cada uno de estos principios. Puedes acceder a su página web: http://udlguidelines.wordpress.com/ (en inglés)

Dejamos el enlace a este artículo donde se reflexiona sobre el Diseño Universal en la educación post-secundaria: 
Diseño Universal en educación post-secundaria. Algunas reflexiones sobre sus principios y aplicaciones para la enseñanza.



Esperamos que las distintas entradas del blog sigan alentando estrategias y recursos para poder diseñar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde el principio conforme a criterios universales para permitir que todos los alumnos y alumnas puedan acceder al conocimiento y las informaciones en igualdad de oportunidades.




PRINCIPIOS DEL DISEÑO UNIVERSAL




El Diseño Universal o Diseño para Todos propone diseñar los productos y los entornos para que puedan ser usados por todas las personas, sin adaptaciones o necesidad de un diseño especializado.



La LIONDAU (LEY 51/2003, DE 2 DE DICIEMBRE, DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES, NO DISCRIMINACIÓN Y ACCESIBILIDAD UNIVERSAL DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD) (BOE núm. 289/2003, de 3 de diciembre de 2003) define Diseño para Todos como “la actividad por la que se concibe o proyecta, desde el origen, y siempre que ello sea posible, entornos, procesos, bienes, productos, servicios, objetos, instrumentos, dispositivos o herramientas, de tal forma que puedan ser utilizados por todas las personas, en la mayor extensión posible”.





En este enlace podemos encontrar los principios del Diseño Universal



No obstante los vamos a reflejar aquí para tenerlos presentes




Principios del Diseño Universal


Igualdad de uso (Uso equitativo): El diseño debe ser fácil de usar, ser útil y adecuado para todas las personas independientemente de sus capacidades y habilidades.


Flexibilidad (Uso flexible): El diseño debe poder adecuarse a un amplio rango de preferencias y habilidades individuales.



Simple e intuitivo: El diseño debe ser fácil de entender independientemente de la experiencia, los conocimientos, las habilidades o el nivel de concentración del usuario.



Información fácil de percibir (Información perceptible): El diseño debe ser capaz de intercambiar información con el usuario, independientemente de las condiciones ambientales o las capacidades sensoriales del mismo.



Tolerante a errores (Tolerancia al error): El diseño debe minimizar las acciones accidentales o involuntarias que puedan tener consecuencias no deseadas.



Mínimo esfuerzo físico: El diseño debe poder ser usado cómoda y eficientemente minimizando la fatiga.



Adecuado tamaño de aproximación y uso: Los tamaños y espacios deben ser apropiados para el alcance, manipulación y uso por parte del usuario, independientemente de su tamaño corporal, postura, y movilidad.






ACCESIBILIDAD Y EDUCACIÓN: BARRERAS

Aunque se puede decir que se está avanzando en los temas de accesibilidad la situación es que aún este avance es muy precario.
El incumplimiento sistemático de las normativas sobre accesibilidad, la falta de sensibilización social, la deficiente formación, el desconocimiento, y en muchos casos la invisibilidad de las personas con discapacidad, la despreocupación por los temas sociales en favor de los económicos, el aislamiento en que se vive… hacen que se esté lejos de tener ciudades amables y entendibles, diseñadas para todos los ciudadanos y ciudadanas.

En un intento por sistematizar los problemas detectados, y bajo un criterio personal, éstos se podrían agrupar en tres grandes bloques: de accesibilidad general, sobre las barreras de acceso que tienen las personas con discapacidad y las barreras para acceder a la educación.


- De accesibilidad en general:
  • Desconocimiento de la normativa legal
  • Incumplimiento sistemático de las leyes sobre accesibilidad
  • No funciona el sistema de sanciones
  • Desconocimiento de las necesidades de las personas con distintas discapacidades
  • Miedo a lo desconocido
  • Falta de sensibilización social
  • Aislamiento vital. Falta de solidaridad social
  • No se respetan los derechos
  • Falta de formación en todos los ámbitos: en las distintas carreras universitarias y por lo tanto en los futuros profesionales (jueces, arquitectos, docentes…), en los centros de Formación Profesional, en los Institutos de Educación Secundaria, en los centros de educación infantil y primaria, en los centros para personas adultas…
  • Priorización errónea de los recursos económicos
  • Carencia de sentido personal sobre el ciclo vital y sus distintas necesidades

- barreras de acceso para las personas con discapacidad;
· De acceso físico: transporte adaptado, calles de la localidad para el libre desplazamiento, señalética adecuada, a los edificios, a los restaurantes…
· De acceso a la educación.
· De acceso a la sociedad, el ocio y la cultura: dificultades para participar en la sociedad, dificultades en la comunicación, en el disfrute del ocio y tiempo libre, del disfrute y la participación en la cultura y en los procesos creadores…
· De acceso al trabajo. Falta de preparación de las personas con discapacidad, disposición de la empresas…


- barreras de acceso a la educación:
· acceso físico: transporte adaptado, calles, señalética, edificio escolar (aulas, espacio para el recreo, pistas deportivas, laboratorio, aula de nuevas tecnologías y audiovisuales, salón de actos, movilidad dentro del centro…)
· acceso al currículum: currículos escolares cerrados, predominancia de libros de texto, verbalismo, carencia de recursos educativos y de productos de apoyo, carencia de personal de apoyo, materiales no adaptados, carencia de adaptaciones curriculares o de diseños universales de aprendizaje.
· Falta de equipamiento adaptado
· Falta de formación del equipo docente
· Falta de compromiso de la comunidad educativa
· El Proyecto educativo de Centro no contempla la Atención a la Diversidad
· Barreras en los desplazamientos fuera del centro (salidas extraescolares) porque algunos de los lugares que se visitan no son accesibles
· De comunicación con las familias
· De participación activa de las familias en el centro

Es importante detectar las barreras para poder poner soluciones. Es fundamental que de manera participativa y dialógica consigamos proponer futuro con responsabilidad, respeto y firmeza.

Hay mucho por hacer pero también somos muchos los que apostamos decididamente por conseguirlo.


DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE I


Actualmente estamos en un proceso en el que las adaptaciones curriculares están en el punto de mira para satisfacer una educación inclusiva de calidad con equidad: son difíciles de hacer, cuando están hechas está acabando el curso, en ocasiones hacen una reducción importante de contenidos con lo que se construye un currículo paralelo, manifiestan un conflicto con la evaluación...


Diseñar para todos y desde el principio es uno de los principales retos que estamos afrontando en educación.

No es fácil. Y no es por falta de voluntad sino a veces es tan sólo desconocimiento de recursos que nos permitan presentar las informaciones, los contenidos, las evaluaciones.., de otra manera, de tal forma que sean accesibles y comprensibles.



El Ministerio de Educación de España está utilizando en la formación de profesionales, especialmente en latinoamérica, unos materiales titulados: "Educación Inclusiva. Iguales en la Diversidad"

Estos materiales han sido escritos por Gerardo Echeita, Marta Sandoval, Cecilia Simón y Mauricio López.

En el curso hay un capítulo dedicado al
Diseño Universal de Aprendizaje.

Espero que a lo largo de las entradas de este blog podamos ir aportando recursos e ideas que faciliten el Diseño Universal en nuestros centros educativos.

Hay muchos recursos y muchos profesionales los ponen al servicio de la Comunidad Educativa.

Pensar en una educación inclusiva y de calidad sin tener en cuenta la Accesibilidad Universal y el Diseño para Todos es una auténtica falacia. Poder acceder a los contenidos, las informaciones, a la cultura, al ocio, a la vida autodeterminada sigue siendo un reto.

Y lo mejor es que es un derecho amparado por ley.

Seguimos adelante...



CÓMO HACER UN BLOG ACCESIBLE


En esta entrada proponemos el acceso a un interesantísimo blog de Carlos Egea García , Licenciado en Ciencias de la Educación (Pedagogo) por la Universidad de Murcia, consultor independiente en temas relacionados con las discapacidades y la dependencia. (Para saber más sobre Carlos Egea haz click en su nombre subrayado).

El blog se titula: Haciendo una bitácora accesible y pretende enseñar desde la práctica a crear una bitácora accesible. Él ha tomado como referencia la que proporciona BLOGGER (http://www.blogger.com)

Como siempre espero que pueda ser de utilidad.

LA ACCESIBILIDAD EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

El Ministerio de Educación de España, en colaboración con el CERMI, acaba de sacar un documento orientativo sobre accesibilidad en los centros educativos.
El documento está escrito por Francesc Aragall.

El índice de contenidos es el siguiente:

0.-PRESENTACIÓN
1.-INTRODUCCIÓN
2.-DESTINATARIOS
3.-ACCESIBILIDAD
3.1.-Definición de accesibilidad
3.2.-La Accesibilidad en el entorno educativo europeo
3.3.-Educación y accesibilidad
4.-ASPECTOS DE LA ACCESIBILIDAD EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
4.1.-Espacios

4.1.1.-Contexto local: entorno físico, transporte, excursiones y visitas culturales o de interés para la formación
4.1.2-Centro escolar: comedores, bibliotecas, laboratorios, talleres, lavabos, etc.
4.1.3.-Aula
4.2.-Recursos materiales
4.2.1.-Materiales accesibles: específicos y adaptados
4.2.2. –Materiales digitales accesibles
4.2.3.-Juguetes y juegos adaptados para todos

4.3.-Currículo
4.3.1. Criterios generales para la elaboración de un currículo accesible
4.3.2. Adaptaciones de acceso al currículo y adaptaciones curriculares
4.3.3. Metodología y estrategias didácticas
4.4.-Interacción con los miembros de la comunidad educativa
4.4.1. Información accesible
4.4.2. Acceso a la participación y facilitadores de la interacción y de la comunicación
5.-MÉTODO DE GESTIÓN DE LA ACCESIBILIDAD EN EL CENTRO DE ENSEÑANZA

5.1.-Herramienta para la gestión de la accesibilidad en el centro
6.-GUIA DE RECURSOS

La accesibilidad es fundamental para que la inclusión educativa pueda ser una realidad. No se trata sólo de poder llegar y estar en el edificio sino de poder acceder a la informaciones, los contenidos, la comunicación, al currículo.


Para acceder a la guía orientativa pincha en el siguiente enlace:
LA ACCESIBILIDAD A LOS CENTROS EDUCATIVOS

USO DIDÁCTICO DE POWER POINT

El uso de POWER POINT se ha impuesto en el mundo de la educación.
En esta entrada ponemos los recursos que hemos encontrado fundamentalmente en el excelente Cuaderno Intercultural.
De Anibal de la Torre encontramos este documento: USO DIDÁCTICO DE POWER POINT

En el blog Cuadermo intercultural encontramos la siguiente entrada:
PowerPoint e Impress. Ideas, juegos y recursos
Me parece magnifica y de nuevo es otra ocasión para felicitar a los que hacen posible Cuaderno Intercultural.
Como decía en esta entrada podemos encontrar muchísimos recursos para:

Tutoriales, ejemplos, ideas y consejos
Plantillas para crear juegos con PowerPoint
PowerPoints para enseñar y aprender español
Algunos sitios donde encontrarás PowerPoints didácticos

CONVENCIÓN ACCESIBLE EN PICTOGRAMAS





Dentro del fantástico trabajo que realiza el CEAPAT podemos encontrar la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad en pictogramas.

Esta publicación, coordinada y realizada por el Ceapat-Imserso, en estrecha colaboración con el Portal Aragonés de la Comunicación Aumentativa y Alternativa (Arasaac) y Fundosa Accesibilidad, permite que las personas que usan Sistemas Pictográficos para comunicarse, puedan acceder, en igualdad de condiciones que todos los ciudadanos, al contenido de la Convención en un lenguaje adaptado a sus necesidades.

Las autoras son: Dolores Abril, Clara I. Delgado, Lucía Pérez-Castilla, Margarita Sebastián y Ángela Vigara del Ceapat-Imserso; Arasaac y Fundosa-Accesibilidad.





CONVENCIÓN EN LENGUA DE SIGNOS Y EN AUDIO

Continuamos presentado la Convención sobre los derechos de las personas con discapacidad en dos nuevos formatos accesibles: en lengua de signos y en audio:









En los dos enlaces siguientes podéis encontrar en mp3 los artículos referidos a accesibilidad y educación

ACCESIBILIDAD BAJO COSTE


Pincha para acceder a la página de BAJO COSTE o bien sobre la imagen anterior.


En la página puedes encontrar recursos, descargas, catálogo de ideas, galeria de imágenes.


Entre todos y todas podemos encontrar recursos para que la accesibilidad no sea costosa.